voor leerkrachten in het basisonderwijs
Uit onderzoek is gebleken dat kinderen die vanaf groep 1 één uur per week Engels aangeboden hebben gekregen ongeveer dezelfde woordenschat hebben aan het eind van de basisschool als kinderen die pas vanaf groep 7 … lees verder
1. Input is het allerbelangrijkste bij het leren van een taal. Hoe meer input een kind krijgt, hoe meer hij / zij leert. Praat dus altijd, of in ieder geval zoveel mogelijk, Engels tijdens de … lees verder
Een leerkracht uit groep 8 zei ooit tegen mij: ´Hoewel we geen methode hebben, doe ik op zich best wat Engels met mijn klas. Zo vertalen de leerlingen bijvoorbeeld elke week een liedje. Maar ik zou … lees verder
Als jouw school Engels geeft vanaf groep 1, werk je op een vvto-school. Toch zijn er enorme verschillen tussen de ruim 1150 vvto-scholen die Nederland telt. Hoe verschillen de scholen van elkaar en wat is … lees verder
Ik kom nog best vaak groepsleerkrachten tegen die in hun Engelse lessen de nadruk leggen op spelling en grammatica. Al in groep 5 en 6 worden er woordjes mee naar huis gegeven, die de leerlingen … lees verder
In dit artikel lees je enkele feiten uit een onderzoek dat is gedaan door de Rijksuniversiteit Groningen (2016). Het was een Masterthesis Onderwijskunde over de effecten van vroeg vreemde talen onderwijs op de Engelse woordenschat … lees verder
Een vorm van ondersteuning die je als leerkracht aan je leerlingen kunt bieden als ze bezig zijn met de Engelse taal, is ´scaffolding´. Onder scaffolding wordt verstaan: “het repertoire aan didactisch handelen dat een docent … lees verder
Veel basisscholen zijn bezig met het zoeken naar de juiste methode voor Engels. Sommige scholen kiezen een methode omdat het een handige leidraad is, anderen kiezen een methode omdat ze daar goede berichten over gehoord … lees verder
Het vak Engels is, net als de vakken Nederlands en wiskunde, een kernvak. Dit betekent dat er op het eindexamen voor slechts één van deze vakken het cijfer 5 mag worden gehaald. Vanaf 2014 is … lees verder
In het blog ´Ja maar… (deel 1)´ schreef ik over twee belangrijke ´ja maars´ die leerkrachten regelmatig gebruiken als het gaat om Engels in het basisonderwijs: ´Ja maar ik ben niet zo goed in Engels´ en … lees verder
Bij het leren van een vreemde taal is het belangrijk dat leerlingen worden blootgesteld aan ´input´: Dat betekent dat ze de taal zoveel mogelijk moeten horen (van hun ouders of leerkracht) om de taal te … lees verder
Soms vraag je je af hoe het toch komt dat sommige leerlingen maar niet geïnteresseerd lijken te zijn in je Engelse les. Of waarom ze het ene moment wel enthousiast meedoen en het volgende moment … lees verder